Многие родители сталкиваются с парадоксальной ситуацией: дома их дети охотно учатся, занимаются с мамами и репетиторами, решая сложные задачи и получая похвалу. Однако, стоит переступить порог школы, как все меняется. На уроках вместо хороших оценок появляются тройки и двойки, а ошибки позволяют думать, что ребенок пропустил всю начальную школу.
Первое, что делают родители в такой ситуации, — обращаются к учителю.
Часто их ждет не конструктивный диалог, а строгий тон, тетрадь с плохой оценкой, брошенная на стол, и фраза: «Откройте, посмотрите!». Улыбка учителя при этом скорее кажется насмешливой. Словно он только что победил противника, ожидая от мамы, что она непременно накажет своего ребенка.
Когда мама задает главный вопрос
Мама не игнорирует двойки и явно расстроена, но вместо скандала задает вопрос: Почему дома все хорошо, а в школе все рушится? Она рассказывает учителю о своем ребенке — любознательном, увлеченном мире, интересующемся историей и архитектурой.
Таким образом, возникает парадокс: дома — интерес и жажда знаний, в школе — красная ручка и ощущение, что ребенок «первый претендент на коррекционный класс».
«Он уронил ручку — и получил два»
При обращении за разъяснением о проблемах с учёбой часто можно услышать истории вроде этой:
– «Все писали диктант. А он уронил ручку и полез под парту, стал отвлекать соседа. В итоге я забрала тетрадь и поставила два! Позже ему позволили написать снова, но и тогда он справился с ошибками».
Вопрос: какое поведение ожидал учитель? Ребенок не мог выжать из себя больше, чем он смог! Вместо поддержки он получает публичное «разборки», а значит — стресс. После этого сказать «я знаю» становится ещё сложнее.
Синдром выученной беспомощности
В итоге формируется синдром «выученной беспомощности» — состояние, когда ребенок перестает верить в свои силы и считает, что сколько бы он ни старался, итог всегда будет негативным.
Ребенок думает: «Все равно поставят два. Все равно скажут, что я плохой». Эта убежденность в себе превращает его из заинтересованного ученика в человека, который считает себя неудачником. И это не о знаниях — это о судьбе.
Школа порой превращает живых детей в «неудобных учеников», и в результате накапливаются школьные травмы, которые негативно сказываются на желаниях учиться.
Особенно сложно приходится детям с высоким творческим потенциалом, которые зачастую не могут вписаться в систему оценок и стандартов. Именно они, обладая уникальными способностями, сталкиваются с синдромом неудачника, не раскрывая свой приоритетный потенциал.
О таких детях и подходах к ним уже скоро расскажут подробнее.
